EN EQUIPO DE 4
INTEGRANTES
2 REPORTES DE
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
ALUMNO: JOSE ANTONIO ORANTES LOPEZ
3 SEMESTRE GRUPO: B
Reporte de investigación etnográfico
Titulo: la
presencia y el papel del activismo en laconcepción del profesorado de ciencia
de secundaria en formación inicial.
Objeto
de estudio: tratar de comprender, analizar y transformar
la realidad escolar y garantizar la enseñanza proporcionada.
Especifica
la pregunta de investigación:¿Qué ideas manifiesta el
profesor en formación inicial sobre la finalidad y objetivos educativos, las
concepciones e intereses del alumnado, la formulación de los contenidos
escolares la metodología y la evaluación escolar?
Objeto
de investigación: los estudios lo que se refieren a la
presencia de los modelos didácticos intermedios.
La investigación y renovación escolar.
Modelo didáctico tradicional.
Modelo didáctico técnico.
Modelo didáctico activo.
Modelo de investigación en escuelas.
Instituciones
de realización de investigación:Instituto provincial de
educación permanente de Sevilla
Universidad de Sevilla
Universidad Madrid
Autores
participantes:
Emilio Solís Rodríguez
Ana Rivera García
Rosa Martin de pozo
LLENAR EL CUADRO SIGUIENTE CON LOS DATOS DE LA INVESTIGACIÓN
EN FUNCIÓN DE LA TAREA ESPECÍFICA
Selección
de diseño
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¿Cómo
se llevo a cabo cada método en la investigación?
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Determinar
las técnicas.
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Técnica documental descriptiva, este artículo se presenta los
resultados de un estudio sobre las concepciones curriculares de una muestra
de futuros profesores de ciencias de secundaria.
Tomando en cuenta técnicas como: objetivos, contenidos, ideas del
alumnado, metodología y evaluación.
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Acceso
al ámbito de la investigación.
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A partir del análisis de las once memorias elaboradas en el período de
prácticas de enseñanza, se tomaron en cuenta el Instituto Provincial de
Educación, Permanente de sevilla, Universidad de Sevilla y Universidad
Complutense Madrid.
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Selección
de información.
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La
muestra de la investigación estaba constituidas por futuros profesores y
profesoras de Secundaria inscritos en uno de los grupos del MDFQCAP1 del
curso 99/00. El universo era de veinte sujetos, aunque la investigación se
realizó sobre once sujetos, por ser este el número memorias del curso que se
entregaron de forma individual y ser, precisamente, las memorias de las Unidades
Didácticas presentadas el instrumento de investigación, siendo el resto de
las memorias presentadas colectivas.
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Recolección
de datos y determinación de duración.
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Se plantearon hipótesis para cada
uno de los problemas presentados, aunque nos centraremos en este artículo en
la Metodología de enseñanza, ya que creemos que es la que mejor puede
ilustrar la presencia y el papel del activismo en sus concepciones
curriculares. La hipótesis se formuló en los siguientes términos: Esperamos
encontrar que los sujetos de este estudio aplicarán una metodología
transmisiva en la que se conjugue la explicación con la ilustración.
Habrá casos en que llevan a cabo metodologías duales del tipo explicación
más actividades de aplicación o explicación más actividades de
verificación.
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Procesamiento
de datos.
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En
las escuelas secundarias existen modelos educativos que son predominantes una
de ellas es el Modelo Didáctico Espontaneísta o Activista esta es la que más
se lleva a cabo en las actividades de las escuelas secundarias
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Informe.
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La investigación
estaba constituida por futuros profesores y profesoras de secundaria
inscritos en uno de los grupos del MDFQCAP un grupo de 20 personas para la
investigación solo observaron a 11
personas, se analizaron las ideas que tienen estos futuros profesores acerca
de las finalidades y objetivos educativos, las concepciones e intereses del
alumnado, la formulación de los contenidos escolares, la metodología y la
evaluación escolar. A lo largo de este trabajo, se aprecia un predominio de
los niveles intermedios y próximos a él, en las concepciones que sobre
metodología estrategias de enseñanza. No se observa una presencia relevante
de los niveles de partida y ocurre además que en esta categoría, los momentos
dedicados a la reflexión sobre la acción y a valoración sobre la misma, no se
ubican de forma tan determinante en los niveles de partida
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REFERENCIA:
VIDAL, Teodoro. “El
parto y el cordón umbilical en la tradición puertorriqueña”. Culturas
Populares. Revista Electrónica 1 (enero-abril 2006), 9 pp.
ISSN:
1886-5623
Ø
TÍTULO:
EL PARTO Y EL CORDÓN
UMBILICAL EN LA TRADICIÓN PUERTORRIQUEÑA
Ø
DETERMINAR EL OBJETO DE ESTUDIO:
Las prácticas, abundantes y diversas, que se relacionan con
el parto y el cordón umbilical del recién nacido.
Ø
ESPECIFICAR LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Cuáles son las prácticas que se realizan con el parto y el
cordón umbilical en la tradición puertorriqueña?
Ø
DETERMINAR LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:
Conocer las prácticas, abundantes y diversas, que se
relacionan con el parto y el cordón umbilical del recién nacido.
Conocer la medicina popular en los pueblos y zonas rurales.
Recoger de la tradición oral algunos materiales referentes
al parto y cordón umbilical.
LLENAR EL CUADRO SIGUIENTE CON LOS DATOS DE LA INVESTIGACIÓN
EN FUNCIÓN DE LA TAREA ESPECÍFICA
Selección
de diseño
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¿Cómo
se llevo a cabo cada método en la investigación?
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Determinar
las técnicas.
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Dentro del artículo se encuentra la observación, en el sentido del
investigador es la experiencia durante el proceso, por otra parte la técnica
de la entrevista, ya que se utiliza aplicando el enfoque cualitativo a los
resultados de la investigación, y la entrevista es el elemento esencial ya
que es la comunicación primaria.
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Acceso
al ámbito de la investigación.
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En este trabajo de investigación se obtuvo el
dato en más de cinco municipios que se consideró de carácter general y se
presidió la anotación de la localidad en la que se recogió el nombre del
informante y se conservó los materiales recogidos durante la investigación.
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Selección
de información.
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Unas vecinas del antiguo pueblo de Río Piedras me
informaron que en su niñez veían que las parteras, para darle fuerzas a la
mujer que iba a tener un hijo, le ponían sobre los hombros una camisa de su
esposo, santiguada de antemano. En el barrio rural de Medianía Alta, en el
municipio de Loíza, existía la creencia de que cerca de la parturienta era
conveniente colocar unas tijeras a fin de “cortar cualquier cosa mala que se
acerque”.
Según refiere la sobrina de una vieja comadrona de
Adjuntas, durante el trance su tía no cesaba de pronunciar la formula,
rezando siempre un Padrenuestro y persignándose al terminar.
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Recolección
de datos y determinación de duración.
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Los sujetos entrevistados me indicaron en repetidas
ocasiones que desde los seis meses de embarazo la comadrona que iba a atender
al parto “le estaba dando vueltas a la mujer y arreglándole la barriga
para que el muchacho no fuera a salir
atravesado”. Durante esos días previos al nacimiento, eran numerosas las
precauciones que debía tomar la gestante para lograr un alumbramiento feliz.
Entre tales medidas preventivas se encontraban los tabúes alimenticios; un
ejemplo típico de ellos es el que la preñada debía abstenerse de tomar leche
y comer cebolla, huevos y habichuelas para evitar que a su hijo “se le abra
el ombligo”.
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Procesamiento
de datos.
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Esta investigación
se llevó a cabo en Puerto Rico específicamente en las zonas rurales en donde
durante muchos años se ha llevado a cabo la medicina folclórica especialmente
la cual se utiliza en los partos en donde existen las parteras a donde
recurren la mayor parte de las mujeres embarazadas.
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Informe.
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La
investigación fue realizada por Teodoro Vidal quien observo la medicina
folclórica esta se usa para el parto, la observación se realizo en el barrio
campestre de Hato Puerco, durante el periodo de la investigación el observo
las precauciones que tienen las mujeres embarazadas de este lugar y de cómo
existen muchas creencias de las cosas que hay que hacer y no hacer antes,
durante y después de dar a luz.
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