UN MILAGRO PARA LORENZO

PARTE DOS DE LAS PREGUNTAS

Docente: Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo

Alumno: José Antonio Orantes López

3° semestre Grupo: “B”

22/09/2014

1.    ¿Qué paradigma de Investigación se  percibe en la película? Comenta las escenas en donde se ven

Papá y Doctor: Paradigma positivista se caracteriza por postular lo siguiente:

1. El sujeto descubre el conocimiento.

2. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice.

3. El conocimiento válido es el científico.

4. Hay una realidad accesible al sujeto mediante la experiencia. El positivismo supone la existencia independiente de la realidad con respecto al ser humano que la conoce.

Mamá: El interés principal del paradigma interpretativo está dirigido a, revelar el significado de las acciones humanas y de la vida social en general, a partir, de la penetración en la subjetividad del ser humano, sus situaciones, las creencias, motivaciones e intenciones que los guían a actuar.

Escena:

 EL "ENIGMA DEL FREGADERO" DE AUGUSTO ODONE

Michaela encontró por casualidad un articulo publicado en 1979 en la revista polaca de ciencias biológicas: “Long Chain Fatty Acid Manipulation in Rats fed diets high in satured or poly in satured fats”. Del bioquímico K. Straszak y colaboradores.probablemente, cuando estos investigadores trabajaban sobre la manipulación de los ácidos grasos, nunca llegaron a pensar que precisamente ahí se escondia una de las claves necesarias para tratar la ALD en humanos.

El experimento consistía que las ratas se privaban de su dieta de sus ácidos grasos de cadena larga compensaban dicho déficit aumentando la biosíntesis de los mismos.

2.    ¿Para qué sirve la investigación?

Para responder a las preguntas de la humanidad. Es una de las importantes fuentes de búsqueda del conocimiento. La ciencia no solo tiene una función sino mas bien múltiples funciones en beneficios de nuestra sociedad.

3.    ¿Cómo se procede en una investigación?

Los pasos a seguir para una investigación son los siguientes:

·         Elegir el tema.

·         Encontrar información.

·         Refine su tema.

·         Localice y seleccione el material.

·         Tomar notas.

4.    ¿Cuál es el problema de investigación?

Intentar encontrar una cura a la enfermedad ALD. La ALD se caracteriza por la presencia de una degeneración progresiva de la corteza suprarrenal y motora, lo que da lugar a una insuficiencia suprarrenal o Enfermedad de Addison, asociada a la desmielinización de la sustancia blanca del sistema nerviosos central  (sistema formado por el encéfalo y la médula espinal), con pérdida de la cubierta de mielina (vaina de sustancia blanca que recubre los nervios) de un tipo de fibras nerviosas del cerebro.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

UN MILAGRO PARA LORENZO

UN MILAGRO PARA LORENZO (PELICULA)

Docente: Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo

Alumno: José Antonio Orantes López

3° semestre Grupo: “B”

21/09/2014

1.    ¿Cuál es el problema de Investigación?

Intentar encontrar una cura a la enfermedad ALD. La ALD se caracteriza por la presencia de una degeneración progresiva de la corteza suprarrenal y motora, lo que da lugar a una insuficiencia suprarrenal o Enfermedad de Addison, asociada a la desmielinización de la sustancia blanca del sistema nerviosos central  (sistema formado por el encéfalo y la médula espinal), con pérdida de la cubierta de mielina (vaina de sustancia blanca que recubre los nervios) de un tipo de fibras nerviosas del cerebro.

2.    ¿Quién es el investigador o investigadores?

Doctor #1: Solo le interesa descubrir la enfermedad, lo trata como un objeto, el único interés del médico es estudiar al niño, muestra poca sensibilidad al dolor ajeno.

Doctor #2: Explica la objetividad de las cosas, da explicaciones científicas para la enfermedad, sabe que la medicina no es exacta y decide no arriesgarse.

3.    ¿Qué, quien o quienes son los sujetos de estudio?

Los niños que tienen la enfermedad ALD, son considerados como conejillos de india, ya que les hacen varias pruebas pilotos para encontrar una posible cura y lo único que logran es deteriorar al niño, es decir que provocan su muerte.

4.    ¿Cuál es el objeto de estudio?

Es encontrar un medicamento para subirle las ácidos grasos de Lorenzo 

5.    ¿Quiénes son los informantes?

La organización que buscaba la cura para la ALD, a través de los experimentos que hacen los doctores. En donde no todos eran padres de niños con la enfermedad ALD.

6.    ¿Cuáles son los beneficios de la investigación?

· Tener conocimientos acerca de un tema específico y encontrar una posible solución.

· Llenarnos de conocimientos y poder realizar ciertos experimentos para el bien común de la sociedad.

· Disminuir y curas ciertas enfermedades.

7.    ¿Por qué es importante la investigación?

Nos permite aprender y fortalecer nuestros conocimientos previos. A tal grado que ya no es tan fácil que nos den información falsa, porque tenemos las herramientas necesarias para argumentar ya sea en nuestra vida cotidiana o en la escuela.

8.    ¿A quién beneficia la investigación?

A la sociedad

9.    ¿Cuáles fueron los instrumentos utilizados para recaudar información?

·      Investigación: recaudar información a través de documentales y libros.

·      Hipótesis: Como elevar los ácidos grasos, a través de dietas que contenían una mayor elevación de ácidos.

·      Experimentación: Poner varias pruebas pilotos, para encontrar la cantidad exacta de los ácidos grasos. En donde se ponía a prueba la dieta con niños que sufrían la enfermedad ALD, para ver como reaccionaba en su mecanismo.

10. ¿Qué preguntas le hacia el investigador a sus informantes?

·      ¿Cómo reaccionaba la dieta con los niños que tenían la enfermedad ALD?

·      ¿Qué cambio se podía ver, después de la dieta de los ácidos grasos?

·      ¿Cómo afecta el mecanismo?

11. ¿Cuál fue el objeto general de la investigación?

Encontrar los componentes necesarios para la creación de los ácidos grasos para Lorenzo y disminuir la ALD, que acabada con la mielina del cerebro. En donde se perdía la conexión que transmitía el cerebro a los movimientos del cuerpo.

12. ¿Cuáles fueron los objetivos específicos de la investigación?

Desarrollar los conocimientos previos que tiene cada individuo, en este caso fueron los padres de Lorenzo que leían y se informaba de que se trataba la enfermedad y desde los conocimientos adquiridos buscar una solución o respuesta de como contrarrestar la ALD.

13. ¿Qué hipótesis o supuestos percibiste que se construyeron?

·      Como elevar los ácidos grasos de Lorenzo a través de las dietas.

·      Disminución de la enfermedad ALD a través de ciertas comidas y tratamientos recibidos.

·      Diferentes métodos científicos para encontrar una posible respuesta para combatir o contrarrestar la enfermedad.

14. ¿Qué preguntas de investigación se plantearon los investigadores?

·      ¿Cómo combatir con esa enfermedad?

·      Hay una cura para la enfermedad ALD.

·      ¿Cuántos años de vida le queda a una persona con ALD?

15. ¿Cuáles eran las características del sujeto investigado?

·      Pérdida de cabello, peso y visual.

·      Dificultad motriz.

·      Estado  vegetativo.

16. ¿Cuáles eran las características de los informantes?

·      Falta de conocimientos, porque se quedaban conforme con lo que decían los doctores.

·      Mal uso de información.

·      No utilizaban un buen léxico para transmitir los avances que tenían los doctores.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

PARADIGMA

Docente: Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo

Alumno: José Antonio Orantes López

3° semestre Grupo: “B”

21/09/2014

PARADIGMA POSITIVISTA

El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como válidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empíricas. 

Es un conjunto de reglamentaciones que rigen el saber humano y que tiende a reservar el nombre de “ciencia” a las operaciones observables en la evolución de las ciencias modernas de la naturaleza. Durante su historia, dice este autor, el positivismo ha dirigido en particular sus críticas contra los desarrollos metafísicos de toda clase, por tanto, contra la reflexión que no puede fundar enteramente sus resultados sobre datos empíricos, o que formula sus juicios de modo que los datos empíricos no puedan nunca refutarlos.

De acuerdo con Dobles, Zúñiga y García (1998) el positivismo se caracteriza por postular lo siguiente:

1. El sujeto descubre el conocimiento.

2. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice.

3. El conocimiento válido es el científico.

4. Hay una realidad accesible al sujeto mediante la experiencia. El positivismo supone la existencia independiente de la realidad con respecto al ser humano que la conoce.

5. Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado como real.

6. La verdad es una correspondencia entre lo que el ser humano conoce y la realidad que descubre.

7. El método de la ciencia es el único válido.

8. El método de la ciencia es descriptivo. Esto significa, según Abagnaro, que la ciencia describe los hechos y muestra las relaciones constantes entre los hechos, que se expresan mediante leyes y permiten la previsión de los hechos.

9. Sujeto y objeto de conocimiento son independientes: se plantea como principio la neutralidad valorativa. Esto es: que el investigador se ubique en una posición neutral con respecto a las consecuencias de sus investigaciones.

PENSAMIENTO  INTERPRETATIVO

Sustituye la medición, la constatación empírica, la parametrización observable por la comprensión y la interpretación de la realidad. Asimismo, el paradigma interpretativo abre una dimensión completamente opuesta al positivismo en la investigación educativa al ir al rescate y anteponer, sobredimensionar, el factor subjetividad con relación al factor objetividad.

El interés principal del paradigma interpretativo está dirigido a, revelar el significado de las acciones humanas y de la vida social en general, a partir, de la penetración en la subjetividad del ser humano, sus situaciones, las creencias, motivaciones e intenciones que los guían a actuar.  es fiel a los principios que orientan su accionar en la investigación educativa:

·         La ciencia no es algo aislado del mundo y abstracto, depende del contexto social en la que tiene lugar. Sin él, es muy difícil comprender la conducta humana.

·         La conducta humana es más compleja que en otros seres vivos, es imposible explicarla de la misma forma en que se explican los fenómenos en las ciencias naturales. 

   Tiene mayor interés para la investigación, revelar la intencionalidad de las actuaciones humanas que determinar su casualidad.

·         Las teorías son relativas y responden a los valores de cada sociedad.

·         La finalidad de la investigación educativa es comprender los fenómenos educativos.

·         El conocimiento que se pretende desarrollar a través de la investigación es ideográfico.

·         La realidad es vista como dinámica y diversa.

·         Los métodos de investigación educativa empleados son, fundamentalmente, cualitativos.

PARADIGMA SOCIOCRITICO

Surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.

El paradigma critico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Sus principios son:

·         Conocer y comprender la realidad como praxis

·         Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores)

·         Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre

·         Implicar al docente a partir de la autorreflexión

Se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter autor reflexivo, considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y transformación social. 

Utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo; para ello se propone la crítica ideológica y la aplicación de procedimientos del psicoanálisis que posibilitan la comprensión de la situación de cada individuo, descubriendo sus intereses a través de la crítica. El conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica.