RECOLECCIÓN DE DATOS

Docente: Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo

Alumno: José Antonio Orantes López

3° semestre Grupo: “B”

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

Son procedimientos que se realizada con el propósito de recabar información necesaria para el lograr los objetivos  de una investigación.

Las principales técnicas de recolección de datos son:

• OBSERVACIÓN
• ENTREVISTA
• ENCUESTA

A)   LA OBSERVACIÓN: es el método fundamental de obtención de datos de la realidad, que consiste en obtener información mediante la percepción intencionada o selectiva, ilustrada e interpretativa de un objeto o de un fenómeno determinado.

Existen diferentes tipos y clases de observación, éstos dependen de la naturaleza del fenómeno a observar, y de las condiciones en que ésta se ha de llevar a cabo, modalidad, estilos e instrumentos.

TIPOS DE OBSERVACIÓN:

PARTICIPANTE:

Se usa  en la investigación cualitativa, donde puede ser: NATURAL O ARTIFICIAL.

NO PARTICIPANTE:

El observador no interactúa con lo observado.

B)   LA ENTREVISTA: se utiliza para recabar información en forma verbal, donde se implementa las preguntas que propone el investigador o entrevistador.

Consiste en una conversación entre una o una más  personas en la cual uno es el entrevistador y el otro u otros son los entrevistados o informantes clave.

C)   LA ENCUESTA: es una técnica para obtener información, generalmente de una muestra de sujetos.

La información es recogida usando procedimientos estandarizados de manera que cada individuo se les hace la misma pregunta en más o menos en la misma manera.

CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN:

Es la capacidad del instrumento de producir puntajes o resultados relativamente consistentes en una determinada administración o en diferentes administraciones.

CONFIABILIDAD

Representa la relación proporcional de la variabilidad verdadera con respecto a la variabilidad total.

VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN  

Consiste en la correspondencia o correlación entre lo que el instrumento mide y lo que pretende medir.

TESIS DE INVESTIGACIÓN-ACCION

 ESTE ES UN EJEMPLO SOBRE UNA TESIS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
TESIS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

PREGUNTA SOBRE EL MÉTODO INVESTIGACIÓN ACCION

1° ¿CUÁL ES LA REALIDAD QUE SE PRETENDE TRANSFORMAR?

El ser humano debe conocer su realidad de la que forma parte, desde las necesidades básicas y su contorno que lo rodea. Tratar de dar solución a las dificultades y obstáculos que pueden alterar su cotidianidad. A tal grado que permite mejorar sus condiciones de vida ya que el investigador plantea el cambio que se quiere lograr o como mejorar su entorno 

2° ¿Por qué el método de investigación-acción?

Permite conocer mas a fondo la realidad de que vive cada sujeto, donde se vincula dos procesos:

El de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.

3° ¿cuál es el sentido de cambio?¿ cuáles son las características de la realidad que se pretende  construir?

1.   Insatisfacción con el actual estado de cosas.

2.   Identificación de un área problemática.

3.   Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción.

4.   Formulación de varias hipótesis.

5.   Selección de una hipótesis.

6.   Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis.

7.   Evaluación de los efectos de la acción.

8.   Generalizaciones.

4° DIAGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

PREGUNTAS SOBRE LA TESIS HISTORIA DE VIDA

1° Cita al menos 3 características de los métodos propios del enfoque cualitativo:

1. Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos.
2. La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico.
3. La tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas.

2° ¿CUÁLES SON LAS PARTICULARIDADES QUE PRESENTA EL MÉTODO BIOGRAFÍCO?

 Método de investigación que se dirige a mostrar el testimonio subjetivo de una persona en el que se recogen tanto los acontecimientos como las valoraciones que esta persona hace de su propia existencia. La investigación biográfica es esencialmente una descripción fenomenológica que exige de cuatro habilidades en el investigador: observar, escuchar, comparar y escribir.

3° ¿QUÉ ES UNA HISTORIA DE VIDA?

 Es una técnica dentro del método cualitativo. Se define como una técnica de investigación socio psicológico enmarcada dentro de una metodología cualitativa que no excluye lo cuantitativo porque lo integra críticamente. Asume lo socio simbólico al lado de lo histórico como espacio de inserción como técnica.

4° ¿QUÉ TIPO DE INSTRUMENTOS O TÉCNICAS SE PUEDEN UTILIZAR PARA HACER UNA HISTORIA DE VIDA?

• La entrevista
• fotos
• objetos personales
• imágenes
• preparación de preguntas abiertas o cerradas etc. 

5° Elaborar un cuadro comparativo de las estrategias metodológicas propuestas en el documento como guías para realizar una historia de vida:

CUALITATIVISTAS	CUANTITATIVISTAS
Métodos interpretativos de análisis de la realidad	Método de análisis de la realidad
Fuentes de datos: Etnografía, historias de vida, narraciones históricas, etc.	Fuentes de datos de encuestas y mediciones estadísticas.
Técnicas de recolección de datos: observación participante, entrevista en profundidad, etc.	Técnicas de recolección de datos: cuestionarios, estudios demográficos.

6° ¿Cuáles son los objetivos generales y específicos contenidos en la tesis “El maestro rural federal jalisciense Epigmenio Cabrera Ocampo”?

Objetivo general

Se reconstruyó la vida del Maestro Rural federal jalisciense Epigmenio Cabrera Ocampo, quien estuvo por casi 25  años desempeñándose como profesor frente a grupo y el resto de su vida laboral como inspector de educación primaria.

Comprende este estudio se vivieron en México muchos cambios políticos, sociales y culturales; los cambios que experimentó el  sistema involucraron reformas en planes y programas de estudio, además  de las pugnas y definiciones políticas e ideologías en torno a la educación primaria y la escuela rural.

Objetivo especifico

El objeto de estudio está cruzado por dos ejes: la escuela rural como  institución que se forma y extiende en el periodo que estudiamos y, como segundo eje, están los maestros rurales, sujetos sociales de historias múltiples, inscritos en estos procesos de cambio.

Ubicar algunos de los significados y elementos constitutivos de su ser individual y de su ser social mediante el análisis de los documentos dejados por el profesor Cabrera.

Utilizado múltiples referencias y vivencias en torno a sus andanzas, Fragmentos de recuerdos que sus hijos, hermanas y demás personas que Convivieron con él en diferentes momentos de su vida.

7° ¿Qué tipo de instrumentos o técnicas se utilizaron para realizar la tesis arriba citado?

1.  Perciben el proceso de la vida social e información educativo y familiar.
2. Entrevistas que se narra algo vivido, con su origen y desarrollo, con progresiones y regresiones, con contornos sumamente precios, con sus cifras y significado.
3. Mediante una narrativa lineal e individual, utiliza escritos personales, visitas a escenarios diversos, fotografías,  en las que incorpora las relaciones con los miembros del grupo y de su profesión, de su clase social.
4. También se pidió a los entrevistados documentos y fotografías que dieran cuenta de la vida del profesor Cabrera.

8° Elabora un diagrama de flujo en donde se explicite el diseño metodológico planteado por la tesis citada.