Identificación de errores de tesis con el estilo “APA”.
1.- Tesis cultura docente regional, para obtener doctorado en estados regionales de maría Elizabeth Moreno Gloggner.
Análisis de página y espacio y sangría.
· La tesis no presenta un orden de de numero de pagina desde al inicio sino a partir de la introducción y asiéndolo visible el numero de pagina está alineado al centro inferior de la pagina, según el estilo apa la representación de numero de pagina debe estar incluido desde el principio aun que no suele representarse en número y la alineación de pagina debe de ser al en la izquierda superior de la derecha sin figuras.
· No cuenta con el título centrado, solo está justificado junto con los párrafo tiene las palabras en negrita y utilizando mayúscula y minúscula, el orden que debería llevar es centrado con letras mayúsculas y minúsculas y en negrita.
· No tiene manuscrita.
· Las líneas del primer párrafo no tiene sangría, siguiendo el estilo apa todos primeros párrafo deben tener sangría se alinea a la izquierda sin justificar el lado derecho.
· El estilo de letra está bien tiene el times new roman y Arial 12.
· El marguen con el que cuenta es de la derecha e izquierda es 3.0cm y del inferior y superior es de 2.5cm, están incorrecto porque para todo los lados deberían de ser 2.5cm.
· Las líneas están bien porque no se encuentra divididas.
· Cuenta con 6 capítulos y deberían de ser 8 capítulos.
2.- tesis para obtener el título de doctorado en estudios regionales, de Hugo Alejandro villar pinto.
· Inicia con un buen orden de numeración de pagina desde al inicio pero los hace visible con un numérico las tiene alineada a la derecha inferior de la pagina, deberían de contarse las paginas pero no hacerse visible desde al inicio y deben de esta alineadas a la esquina superior de la derecha.
· No cuenta con el título centrado, solo está justificado junto con los párrafo tiene las palabras en negrita y utilizando mayúscula y minúscula, el orden que debería llevar es centrado con letras mayúsculas y minúsculas y en negrita.
· No tiene manuscrita.
· Las líneas de todo los primeros párrafo está bien tiene sangría y tienen tiene el marguen izquierdo sin justificar el lado derecho.
· El tipo de letra está mal que tiene es el arial 12, y el recomendado para el estilo apa es times new roman 12.
· El margen con el que cuenta es el superior e inferior es de 2.5cm y de la derecha e izquierda es de 3cm cuenta con el marquen incorrecto porque debería de ser 2.5cm para todos los lados.
· Las líneas están bien no se dividen.
· Tiene u orden de 4 capítulos y deberían de ser 8 según el estilo apa.
Citas directas cortas
TESIS DOCTORAL DE ELIZABETH MORENO GLOGGNER:
1. ”mediada desde procesos de significación, en cuanto estos operan como instrumentos mediante las cuales las personas describen, explican, conforman y constituyen los objetos a los que refieren” (Alfaro y Monsalve, 2004: 5).
2. “se debe abrir una reflexión acerca de los significados, las prácticas y los recursos docentes para que esa aspiración se transforme en realidades más tangibles entre el alumnado” (Rué, 2009:88).
3. Sandín (2003:49) “explica que bajo los postulados del construccionismo el significado no se descubre, sino que se construye”. Cita textual corta mal redactada contiene el nombre del autor, año de publicación pero a lado de esta se encuentra el numero de pagina cuando debe ir al final de la cita.
4. “Los seres humanos son constructores de su realidad social objetiva que a su vez los determina” (Apple, en Sandín, 2003:57).
5. “Los significados son manejados o modificados por medio de un proceso interpretativo que la persona pone en juego cuando establece contacto con las cosas” (Álvarez- Gayou, 2003:65).
6. “las prácticas humanas sólo pueden hacerse inteligibles accediendo al marco simbólico en el que las personas interpretan sus pensamientos y acciones (Sandín, 2003:57).
7. “conocer los significados y atribuciones que las propias personas señalan en relación a un determinado tema o problema” (Donoso, 2004:1)
8. el cual se “centra en la generación colectiva del significado, matizada por el lenguaje y otros procesos sociales” (Álvarez-Gayou, 2003:50).
9. “es una técnica metodológica que se ocupa del estudio de lo que piensan, lo que comparten varios individuos en un proceso de reflexión construida en un espacio común” (Mena y Méndez, 2009:1).
10. “Para llegar a un conocimiento más profundo de cómo los participantes construyen los contextos en los que participan y actúan en ellos” (Rivas, 2007: 117).
De las 10 citas directas cortas o textuales de esta tesis 9 se encuentran bien redactas, la cita numero tres es la única que se encuentra mal escrita, todas las demás están bien, ya que utilizan las palabras de otro autor sin hacer ninguna modificación, cada una tiene menos de 40 palabras, tienen la cita directa entre comillas, mencionan el nombre y el apellido del autor, el numero de pagina se encuentra después de dos puntos ya que antes de la sexta edición de APA se utilizaba de esa manera.
Citas directas cortas.
TESIS DOCTORAL DE ELIZABETH MORENO GLOGGNER:
1. Umberto Eco (1965) “reseñó las posturas prevalecientes acerca de la televisión, agrupándolas en dos enfoques: apocalípticos e integrados”.Considero que esta cita se encuentra mal redactada ya que solo menciona el autor, fecha de publicación pero al final de la cita directa no menciona el número de página.
2. “Desde América Latina, un nuevo ingrediente se suma a la problematización de la televisión: La educación”. (Paulo Freire Pedagogía del oprimido, 1970) considero que esta cita está mal redactada debido a que menciona el nombre del libro y no se encuentra el número de la página.
3. Octavio Paz (1994) señala en su Laberinto: “Hasta hace poco, la historia fue una reflexión sobre las varias y opuestas verdades que cada cultura proponía y una verificación de la radical heterogeneidad de cada sociedad y de cada arquetipo” a esta cita le hace falta el numero de pagina.
4. Hebert Schiller (1976), cuando refiere la intención de los capitalistas estadounidenses de controlar las comunicaciones a nivel internacional, para garantizar que ese país sea el “centro del pensamiento y comercio mundiales” le hace falta el número de página.
5. Guillermo Orozco, “no obstante, la discusión no se agota, persiste en el interés de intelectuales y especialistas la necesidad de abogar por el servicio público, como una vocación que, en el futuro habrá de cumplirse” considero que esta cita está mal ya que no menciona el año de la publicación, ni el número de página.
6. “la señal no llegaba con facilidad a toda la Ciudad de México por lo que se regalaban y colocaban a domicilio pequeñas antenas creadas por los propios técnicos de la estación” (Toussaint Florence, 2007-2008, p. 72.)esta cita es correcta ya que menciona el nombre y el apellido del autor, seguido de una coma, la fecha de la publicación y el numero de pagina.
7. Nora Lusting (1992), “se dio la compra de empresas insolventes o en quiebra, lo que provocó desconfianza en los inversionistas y empresarios”. Considero que está mal debido a que le falta el número de página al final.
8. Rodríguez Munguía (2007) Luis Echeverría se mostró preocupado por el control de los medios de comunicación, “su historia deja ver que sabía muy bien que sin los medios, los sueños de poder no eran más que sombras”. le falta el numero de pagina al final de la cita por lo tanto está mal redactada.
9. Enrique Sánchez (2009) cita a Miguel Alemán, “en un intento de matizar el modelo mixto de televisión en el país”. Le falta el número de página al final de la cita por lo tanto está mal redactada.
10. Habermas, Jürgen (1984) define argumentación como “tipo de habla en que los participantes tematizan las pretensiones de validez que se han vuelto dudosas y tratan de corroborarlas o de refutarlas por medio de argumentos”. Le falta el número de página al final de la cita por lo tanto está mal redactada.
FORMAS DE CITAR: CITAS INDIRECTAS CON UN AUTOR O DOS.
Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito indicando el apellido y el año de la publicación.
TESIS DOCTORAL DE ELIZABETH MORENO GLOGGNER:
1) Harold Lasswell (1948), por ejemplo, desde el funcionalismo ofrece un modelo parcelario, que hoy podría reconocerse como una guía heurística para el entendimiento del problema a partir de la fragmentación, pero que destaca la vigilancia y el control del entorno de la entrada y salida de la información.
2) Shannon (1948) a través de la Teoría matemática de la comunicación y a partir de las investigaciones realizadas con Ralph V. Hartley, concibe la información como señal binaria en la transmisión de señales eléctricas.
3) Se establece en ese trabajo una definición, a la cual nos adherimos, sobre industria cultural, que tiene antecedente en Adorno y Horkheimer (1947).
4) A la llegada de Manuel Ávila Camacho (1940-1946) el modelo socialista fue echado a un lado, favoreciendo a la industria e inversión extranjera para que tomara distintas posiciones estratégicas en el país.
5) Dentro delas acciones relevantes, se dio la compra de empresas insolventes o en quiebra, para ser administradas por el gobierno, por la vía paraestatal, lo cual, según afirma Nora Lusting (1992).
TESIS DOCTORAL DE HUGO VILLAR PINTO:
1) Químico británico Michael Faraday, quién en 1831, descubriera las formas de producir corrienteseléctricas para diversas aplicaciones en la ciencia y la práctica.
2) Vladímir KozmichZvorykin presentó en 1923, el tubo de rayos catódicos, conocido como iconoscopio.
3) Harold Lasswell (1948), por ejemplo, desde el funcionalismo ofrece un modelo parcelario, que hoy podría reconocerse como una guía heurística para el entendimiento del problema a partir de la fragmentación, pero que destaca la vigilancia y el control del entorno de la entrada y salida de la información.
4) En 1935, el ingeniero Guillermo González Camarena recibe el apoyo de Cárdenas del Río para realizar sus experimentos de televisión, en la estaciónradiofónica del Nacional Revolucionario.
5) En 1938, Cárdenas forma el Partido de la Revolución Mexicana (PRM), para erradicar la influencia delcallismo y terminar con la época conocida como El Maximato.
María Elizabeth Moreno Gloggner
RELACIONAR CITAS CON REFERENCIAS
“las estructuras de significación en virtud de las cuales los hombres dan forma a su experiencia” (Geertz, 2003:262).
Geertz, C. (2003). La interpretación de las culturas. Barcelona: Edit. Gedisa. Título original en inglés publicado en 1973.
“tejido de significados, expectativas y comportamientos, discrepantes o convergentes, que comparte un grupo humano” (Geertz en Pérez Gómez, 2004:15).
Pérez Gómez. A. (2004). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. 3ª- Edición. Madrid:
Ediciones Morata.
El término cultura se entiende no como una estructura rígida con un límite preciso y una homogeneidad, sino como la creación y negociación del significado dentro de las actividades diarias de la gente (Jansson, 2000).
Jansson, A. (2000). Significados en controversia. Estudios de audiencia e identidad cultural.
Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, Época II. Vol. VI. Número 11. Junio, pp. 55-
88. Universidad de Colima, México.
“…..mediada desde procesos de significación, en cuanto estos operan como instrumentos Q2mediante las cuales las personas describen, explican, conforman y constituyen los objetos a los que refieren” (Alfaro y Monsalve, 2004: 5).
Cabrera y Pons advierten, ―Los procesos educativos claman por la integración hacia el exterior pero enfrentan la necesidad del fortalecimiento de identidades‖ (2010:186).
Cabrera, J.C. y Pons, L. (2010). El Concepto de Región: Una mirada desde la investigación educativa. En Pincemin, S.; Magaña, J. y Santiago, R. (eds.).Estudios Regionales en el sigloXXI. Identidad, Cultura y Educación. Cuerpo Académico Estudios Mesoamericanos y Cuerpo Académico Educación y Desarrollo Humano. Tuxtla Gutiérrez: UNACH.
“se debe abrir una reflexión acerca de los significados, las prácticas y los recursos docentes para que esa aspiración se transforme en realidades más tangibles entre el alumnado‖ (Rué, 2009:88).
Rué, J. (2009). El aprendizaje autónomo en educación superior. Madrid: Narcea.
Los docentes son personas, sujetos portadores de saberes, experiencia, voluntades, afectos, valores, que inciden de manera directa y determinante en el qué y cómo seenseña y evalúa, es decir, en el currículo y la pedagogía efectivos, los que verdaderamente importan. Más aún: qué insumos se utilizan y cómo se utilizan en elproceso de enseñanza y aprendizaje depende, en buena medida, de la decisión de cadadocente (Torres, 2000:13).
El cambio educativo no se reduce a la elaboración de nuevas estrategias yprocedimientospara ejecutar reformas impuestas desde fuera, sino que tiene que ver con el desarrollo por parte de los individuos implicados de estrategias personales para responder a, e influir sobre, el impacto de los cambios estructurales y culturales delescenario escolar y social (Bennet, 1992 en Pérez Gómez, 2004:144).
El aprendizaje autónomo se refiere esencialmente a una filosofía de vida fundada en unapostura crítica y política del fenómeno educativo, la cual requiere de diálogo constructivosobre la capacidad de ofrecer aprendizajes en contexto y en coherencia con la trayectoriaformativa, socio-económica y cultural de los sujetos involucrados (Correa, 2007).
Correa, C. (2007). Impactos del aprendizaje autónomo en el diseño curricular y didáctico dentro de la práctica docente. Ponencia presentada en el Seminario Internacional 2-07: Eldesarrollo de la autonomía en el aprendizaje. Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU).
Universidad de Sevilla.
Disponible en: http://congresos.um.es/redu/barcelona2007/paper/view/721
En esta tesis podemos darnos cuenta de:
Ø No se encuentran algunas referencias que se citan en el trabajo.
ANALIZAR REFERENCIAS
Bibliografía
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Álvarez-Gayou, J.L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y Metodología. México, D.F.: Editorial Paidós.
ANUIES. (2000). La Educación Superior en el Siglo XXI. México. D.F.
ANUIES. (2007). Consolidación y avance de la Educación Superior en México. Elementos de Diagnóstico y Propuestas. México, D.F. Año 4, N° 27-29. Disponible en:
Beltrán, F. (2011). Institucionalización de la Función Escolar. Conferencia dictada en la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga. 8 y 9 de Marzo de 2011.
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Maletá, M., Siufi, G., y Wagenaar, R. (Eds.) (2007). Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América Latina. InformeFinal. Proyecto Tuning- América Latina. Universidad de Deusto. Bilbao. Disponible en:
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Benson, P. y Voller, P. (1997). Autonomy and Independence in Language Learning.Essex: Longman.
Berger, P; y Luckmann, T. (1989). La construcción social de la realidad. 9ª. Ed. Madrid. Amorrortu.
Bories, C. (2000). Los Límites de la Autonomía: Análisis del proceso de automatización en el Departamento de Lenguas y Centro de Auto-acceso. Proyecto de Investigación no publicado.
Universidad Autónoma de Chiapas.
Brígido, A. M. (2006) Sociología de la educación: temas y perspectivas fundamentales.
Córdoba: Editorial Brujas.
Bourdieu, P. (1997a). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama. 2ª. Edición.
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Brockbank, A. y McGill, I. (2002). Aprendizaje Reflexivo en la Educación Superior. Madrid: Morata.
Cabrera, J.C. y Pons, L. (2010). El Concepto de Región: Una mirada desde la investigacióneducativa. En Pincemin, S.; Magaña, J. y Santiago, R. (eds.). Estudios Regionales en el sigloXXI. Identidad, Cultura y Educación. Cuerpo Académico Estudios Mesoamericanos y CuerpoAcadémico Educación y Desarrollo Humano. Tuxtla Gutiérrez: UNACH.
Cabrera, J.C; Chávez, R; Chacón, K; Dettmer, M; Díaz Ordaz, E; Hernández, N; Lara, F;Madrigal, J.L.; Moreno, E; Oliva, J; Pons, L; Ramos, A. (2010). Espacios Autobiográficos eidentidades académicas. Colección Al Saber. Cuerpo Académico Educación y DesarrolloHumano. Tuxtla Gutiérrez: UNACH
Chávez, M.G. (2000). Apuntes Metodológicos sobre la técnica del grupo de discusión en laconstrucción del conocimiento científico. Estudios sobre las culturas contemporáneas.Colima. Época II. Diciembre. Vol. VI. Número 012. Pp. 127-149.
Coll, C. (2003). El currículo universitario en el siglo XXI. En Monereo, C. y Pozo, J.I. (Eds.) La Universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Madrid: Ed. Síntesis.
Colom, A. (2002). La (de) construcción del conocimiento pedagógico. Nuevas Perspectivas en teoría de la educación. Barcelona: Paidós.
En las referencias de la tesis nos damos cuenta que:
Ø Que en lugar de referencias lo llaman bibliografías.
Ø Si están ordenadas de manera alfabética.
Ø Las referencias no presentan sangría después de la primera línea.
Ø En cada referencia no cumplen con la regla de que cuando se enlistan varias publicaciones de un autor se deben ordenar por el año de publicación, primero el más antiguo.
Hugo Alejandro Vllar Pinto
RELACIONAR CITAS CON REFERENCIAS
De acuerdo a Horkheimer, para “destacar la relación entre determinadas partes de los acontecimientos, significativas para el decurso histórico, y procesos aislados y determinantes”.
Horkheimer, Max (2008) Teoría crítica. 4a. reimpresión. Amorrortu. Buenos Aires. P. 228.
La información visual de la escena es convertida en una señal de video eléctrica para su transmisión al receptor. Las variaciones eléctricas que corresponden a los cambios de valores de luz forman la señal de video.
En el receptor, la señal de video se utiliza para ensamblar la imagen en la pantalla fluorescente del tubo de imagen.
Grob, Bernard (1990) Televisión práctica y sistemas de video. Macombo. Barcelona.
Según cifras preliminares al mes de julio de 2009, el INEGI afirma que el 95.1 por ciento de los hogares mexicanos cuentan con aparatos de televisión.
INEGI (2009). Encuesta nacional sobre disponibilidad y uso de tecnologías de información en los hogares.
Fecha de actualización: viernes 18 de diciembre de 2009. Consultado en www.inegi.org.mx 18 de marzo
2010.
Las denuncias de los nuevos medios adoptan una pauta semejante, ya que se trate de la televisión o de internet. Nos retrotraen a los debates del siglo XVIII o incluso del XVI acerca de los desgraciados efectos de las novelas en sus lectores y de las piezas teatrales en sus espectadores por el estímulo de las pasiones que provocaban.
Briggs, Asa y Burke, Peter (2006) De Gutenberg a internet. Una historia social de los medios de comunicación. Taurus. México. P.12.
No obstante, las desavenencias y el debate están presentes aún en nuestros días. En este tenor, Umberto Eco (1965)
Eco, Umberto (1968) Apocalípticos e integrados. Lumen. Barcelona.
Existe una industria cultural cuando los bienes y servicios culturales se producen, reproducen, conservan y difunden según criterios industriales y comerciales, es decir, en serie y aplicando una estrategia de tipo económico, en vez de perseguir una finalidad de desarrollo cultural.
Anverre, Ari, Bretón Albert, et. Al. (1982) Industrias culturales: El futuro de la cultura en juego.
UNESCO/Fondo de Cultura Económica. México Pág. 21.
En esta tesis podemos darnos cuenta de:
Ø Las citas aparecen enumeradas y las referencias aparecen en el pie de página, así como también en el apartado de las referencias.
Ø Las citas no aparecen de la manera correcta incluyendo el autor y el año de publicación.
Ø De algunas citas no aparecen sus referencias.
ANALIZAR REFERENCIAS
Fuentes de consulta
Adorno, Theodor y Horkheimer, Max. (1987) Dialéctica del iluminismo. Ed. Sudamericana. Buenos Aires.
Adorno, Theodor (2004) Escritos sociológicos I. Ediciones Akal. España.
Ahumada, Rafael (1997) El papel del estado mexicano como emisor televisivo.Textos en ciencias políticas. UNAM. México.
Albaladejo, Tomás (1989), “Semántica y sintaxis del texto retórico: inventio, dispositio y partes orationis”, en: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante, 5, 1988-1989. Madrid.
AMEDI (2010) AMEDI: vergonzosa capitulación del gobierno y el PAN, enwww.amedi.org.mx.
Anverre, Ari; Bretón Albert, et. al. (1982) Industrias culturales: El futuro de la cultura en juego. UNESCO/Fondo de Cultura Económica. México.
Aristóteles, Retórica. Biblioteca Clásica Gredos. Introducción, traducción y notas por Quintín Racionero (1990) Editorial Gredos, S.A. Madrid.
Baca, Jaime (1986) “Descentralización y desconcentración”. Revista de Administración Pública. Número 67-68, año 1986, en www.juridicas.unam.mx.
Baudrillard, Jean (1970) La sociedad de consumo. Plaza &Janés. Barcelona. ______________ (1993) Cultura y simulacro, Ed. Kairós. Barcelona, España.
Bauman, Zygmunt (2006) Modernidad líquida. Fondo de cultura Argentina. Argentina.
Bell, Daniel (1992), “Modernidad y sociedad de masas. Variedad de las experiencias culturales”, En Bell, Daniel, et al., Industria cultural y sociedad de masas. Monte Ávila Editores. Caracas.
En las referencias de la tesis nos damos cuenta que:
Ø Que en lugar de referencias lo llaman fuentes de consulta.
Ø Las referencias no presentan sangría después de la primera línea.
